ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
«Внедрение модели эффективного наставничества для обеспечения профессионального и личностного роста педагогов как основы повышения качества образования при реализации образовательных стандартов»
Сроки реализации: 2025 – 2027 годы
- Инновационная карта
Перечень учреждений образования, на базе которых планируется осуществление инновационной деятельности:
ГУО «Средняя школа № 8 г. Могилева»;
ГУО «Средняя школа № 12 г. Могилева»;
ГУО «Средняя школа № 23 г. Могилева»;
ГУО «Средняя школа № 26 г. Могилева»;
ГУО «Средняя школа № 33 г. Могилева»;
ГУО «Гимназия № 1 г. Бобруйска» Могилевской области;
ГУО «Средняя школа № 2 г. Горки» Могилевской области»;
ГУО «Вейнянская средняя школа» Могилевского района Могилевской области;
ГУО «Средняя школа № 1 г. Шклова»;
ГУО «Средняя школа № 41 имени А.М. Кузнецова г. Гродно»;
ГУО «Средняя школа № 15 г. Лиды» Гродненской области;
ГУО «Средняя школа № 1 г. Сморгони» Гродненской области;
ГУО «Средняя школа № 3 г. Волковыска» Гродненской области;
ГУО «Средняя школа № 2 г. Островца» Гродненской области;
ГУО «Гимназия № 1 г. Островца» Гродненской области;
ГУО «Гервятская средняя школа» Островецкого района Гродненской области;
ГУО «Ворнянская средняя школа» Островецкого района Гродненской области;
ГУО «Хоневичская средняя школа Свислочского района» Гродненской области;
ГУО «Бабиничская средняя школа Витебского района имени Героя Советского Союза Е.В. Василевского» Витебской области;
ГУО «Средняя школа № 5 г. Витебска имени Г.И. Богомазова»;
ГУО «Полоцкая государственная гимназия № 1 имени Ф. Скорины» Витебской области;
ГУО «Гимназия № 1 г. Витебска имени Ж.И. Алфёрова»;
ГУО «Средняя школа № 2 имени А.И. Дубосарского г.п. Шумилино».
ГУО «Средняя школа № 5 г. Слонима» Гродненской области.
Обоснование инновационного проекта
Вызовы современного этапа общественного развития определяют новые требования к результатам и качеству образования, которое должны обеспечить высоко профессиональные педагоги, что находит своё отражение в государственных нормативных правовых документах. Пункт 1.10. статьи 1 Кодекса Республики Беларусь об образовании (2022 г.) (далее – Кодекс об образовании) определяет качество образования как соответствие образования требованиям образовательного стандарта, учебно-программной документации, соответствующей образовательной программы, иным требованиям, предусмотренным настоящим Кодексом и иными актами законодательства.
По информации главного управления образования Гродненского областного исполнительного комитета в учреждения образования области в 2024 году прибыло более 700 молодых специалистов, в Слонимский район – 34 молодых педагога. Однако показатель закрепляемости молодых специалистов в районе по итогам 2023 и 2024 гг. остается ниже областного показателя (75,6%) и составляет в 2023 году 73,9%, в 2024 году – 75,0%. Возникают вопросы комплектования кадров на определенные специальности, решение которых осуществляется за счет работников, достигших пенсионного возраста. В некоторых случаях специалисты работают больше, чем на одну ставку. Следовательно, актуальной становится проблема адаптации и профессионального роста молодых педагогов.
Согласно Кодексу об образовании (статья 53 пункт 1.4) педагогические работники обязаны повышать свой профессиональный уровень. Важным направлением в реализации данной задачи является аттестация педагогических кадров, что связано с определением квалификационных категорий педагогов, динамикой в росте категорийности членов коллектива; обобщение и распространение передового педагогического опыта, что отражает рост профессионального мастерства педагогов. Данный процесс также предполагает психолого-педагогическую поддержку педагогов в самореализации, которую может оказать более опытный коллега или группа коллег.
Наряду с разнообразными формами организации методической работы в учреждениях образования одной из самых эффективных форм работы с выше указанными категориями педагогических работников является наставничество. О значимости сохранения традиций системы наставничества говорил А.Г. Лукашенко, на что обращено особое внимание в протоколе поручений Заместителя Премьер-министра Республики Беларусь Петришенко И.В., данных по итогам совещания Главы государства с членами Республиканского совета ректоров учреждений высшего образования, состоявшегося 13 февраля 2024 г. (от 26 февраля 2024 г. № 05/7 пр.).
Согласно «Типовому положению о наставничестве», утвержденному постановлением Президиума Совета Федерации профсоюзов Беларуси от 27 января 2011 г. № 2, наставничество представляет собой форму профессионального становления и воспитания молодых работников под наблюдением наставника, направленную на совершенствование качества персональной подготовки и практических навыков, надлежащее выполнение профессиональных функций, адаптацию в трудовом коллективе [1]. Основными субъектами института наставничества выступают наставник и молодой работник. В Положении «Об институте наставничества» Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь, федерации профсоюзов Беларуси 11.02.2022 № 4442/684/01-09/23 отмечается, что качество кадров во многом определяет возможности экономического развития организации, при этом не только профессиональные, но и морально-психологические аспекты имеют существенное значение для оценки потенциала трудового коллектива [2].
Необходимость осуществления эффективной наставнической деятельности с молодыми специалистами определяется также статьей 181 Закона Республики Беларусь от 7 декабря 2009 г. № 65-3 «Об основах государственной молодежной политики», в которой установлено, что в целях содействия подготовке кадров и адаптации в трудовом коллективе работающих молодых граждан может реализовываться система наставничества как форма обеспечения профессионального становления работника [5]. Порядок и условия организации наставничества регулируются локальными правовыми актами. В целом на данный момент в государстве выстроен алгоритм реализации института наставничества через систему социального партнерства. Рекомендация о включении в коллективные договоры положений о развитии в организациях института наставничества предусмотрена подпунктом 55.45 пункта 55 Генерального соглашения между Правительством Республики Беларусь, республиканскими объединениями нанимателей и профсоюзов. В коллективных договорах предусматриваются различные меры морального и материального стимулирования как наставников, так и их учеников, а также иные мероприятия, направленные на дальнейшее развитие института наставничества.
На основании приказа Министерства образования Республики Беларусь от 13.08.2024 № 345 «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2024/2025 учебном году» в образовательной практике 23 учреждений образований на 2024-2027 гг. осуществляется внедрение модели эффективного наставничества для обеспечения профессионального и личностного роста педагогов как основы повышения качества образования при реализации образовательных стандартов.
Главным критерием эффективного наставничества и в целом системы работы с молодыми и прибывшими учителями является их закрепление на рабочих местах. Для стимулирования профессионального роста молодых педагогических работников, содействия их закреплению в учреждениях образования впервые в 2023 году по инициативе Министерства образования Республики Беларусь проводился Республиканский фестиваль «Педагогический дебют», в рамках которого были выделены четыре новые номинации: «Молодой директор учреждения образования, реализующего образовательные программы общего среднего образования»; «Молодой заведующий учреждением образования, реализующим образовательную программу дошкольного образования»; «Молодой учитель»; «Молодой воспитатель дошкольного образования» [4].
Таким образом, институт наставничества направлен, прежде всего, на закрепление молодых педагогов в учреждениях образования, содействие их социально-психологической адаптации и профессиональному росту, что является важной государственной задачей. Однако практику наставничества необходимо рассматривать шире в контексте сохранения, развития человеческого капитала в любой сфере профессиональной деятельности, что выступает основным ресурсом развития общества и самореализации личности в жизни. В сфере образования наставническая деятельность приобретает особую важность как механизм связи опыта поколений, передачи традиций, как объединение членов педагогического коллектива в выполнении миссии учреждения образования по обеспечению качества образования.
Наставничество педагогических работников в образовании в целом может рассматриваться как социально-профессиональный институт, обеспечивающий передачу социально значимого профессионального и личностного опыта, системы смыслов и ценностей новым поколениям педагогических работников; на современном этапе развития образования наставничество – это перспективная образовательная технология, которая позволяет передавать знания и опыт, формировать необходимые навыки, смыслы, ценности и компетенции быстрее, чем традиционные способы наставничества; наставничество является составной частью методической работы в учреждениях образования по совершенствованию педагогического мастерства работников с различным уровнем профессионального мастерства. Оно включает работу с молодыми специалистами и деятельность по адаптации педагогических кадров в новой образовательной организации; работу с педагогическими кадрами при вхождении в новую должность и организацию работы с кадрами по итогам аттестации; оно ориентировано на обучение при введении новых технологий и инноваций, на обмен опытом между членами педагогического коллектива [9].
Достижения педагогической науки и практики на современном этапе развития свидетельствуют о кардинальных изменениях, прежде всего, в реализации модели наставничества. Если раньше связь была вертикальная, и наставляемый был в подчинении у наставника, то теперь наставничество просто не может быть директивным. Современное наставничество отличается, прежде всего, горизонтальностью связей на основе принципов педагогики партнерства, оно может реализоваться только через мотивацию и личное желание наставника и педагога (наставляемого).
В практике используются различные модели наставничества как деятельностного сопровождения специалиста на рабочем месте – закрытое совместное действие наставника и педагога (авторитарная модель организации совместной деятельности), обращенное совместное действие наставника и педагога (лидерская модель организации совместной деятельности), открытое совместное действие наставника и педагога (партнерская модель организации совместной деятельности) [20];
типы осуществления наставнической деятельности: менторинг, тьюторство, шедоуинг, коучинг, фасилитаторство, супервизия, баддинг, «развивающее наставничество» [26];
различные формы наставничества: прямое, опосредованное, индивидуальное, коллективное, открытое, скрытое, виртуальное (дистанционное), краткосрочное или целеполагающее, ситуационное наставничество [14, 15];
реверсивное наставничество как обучение молодым педагогом более опытных [14];
различные ролевые функции наставников: «Навигатор», «Эталон», «Консультант», «Контролер» [15].
Инновационный проект «Внедрение модели эффективного наставничества для обеспечения профессионального и личностного роста педагогов как основы повышения качества образования при реализации образовательных стандартов» направлен на решение следующих противоречий:
между государственной важностью проблемы профессионального становления педагога, развития его компетентности в обеспечении качества образования при реализации образовательных стандартов и недостаточно систематизированной теоретико-методической разработанностью современных подходов к моделям, формам и ролевым позициям наставника во взаимодействии с педагогами и организационно-дидактических условий их практической реализации в профессиональном самосовершенствовании учителя;
между накопленными теоретическими знаниями в области наставнической деятельности и неэффективной их реализацией в современной образовательной практике;
между повышением уровня профессионального образования в вузе и снижением мотивации педагогов к самообразованию в условиях профессиональной деятельности в учреждении образования;
между необходимостью стимулирования профессионального саморазвития педагогов и отсутствием системы повышения квалификации наставников (вертикальной и горизонтальной), их подготовки для осуществления этой сложной профессиональной деятельности, формирования престижности наставнической деятельности;
между устоявшейся традиционной системой наставничества на основе авторитарной модели взаимодействия наставника и молодого педагога и новыми эффективными практиками наставничества на основе педагогики партнерства, педагогической поддержки и личностно-ориентированного подхода;
между объективностью проживания педагогами кризиса профессионального самоопределения в практической профессиональной деятельности при освоении нового для себя опыта, выхода из зоны комфорта, личностной тревожностью и неопределенностью методов, средств психолого-педагогического сопровождения и поддержки педагогов и наставников.
Таким образом, актуальность проблемы инновационного проекта определяется, прежде всего, требованиями нормативных правовых документов, а также достижениями современной педагогической науки и практики в развитии современной концепции наставничества в работе с педагогами и необходимостью использования эффективных практик наставничества для обеспечения профессионального роста педагогов на основе освоения организационной культуры, норм, правил, образцов поведения, ценностей и традиций и последующего профессионального самосовершенствования в обеспечении качества образования, сплочения членов педагогического коллектива в реализации миссии учреждения образования по обеспечению качества образования.
В государственном учреждении образования «Средняя школа № 5 г. Слонима» (далее – учреждение образования) практически ежегодно осуществляется обновление кадрового состава молодыми специалистами и вновь прибывшими педагогами, что обусловило организацию деятельности Консультационного пункта для молодых специалистов и прибывших педагогов (далее – Консультационный пункт). На базе учреждения образования на протяжении 4 лет функционирует районная Школа молодого учителя (секция «Начальные классы»). Помимо поиска современных практик наставничества в профессиональном становлении молодых и прибывших учителей актуальность инновационного проекта для нашего учреждения образования продиктована необходимостью организации индивидуального и группового методического сопровождения педагогов, желающих повысить свою квалификационную категорию, учителей, пришедших работать в школу из других организаций.
Актуальность инновационного проекта для учреждения образования определяется необходимостью:
успешной адаптации молодых специалистов к педагогической деятельности, их становления и профессионального роста, а также закрепления в учреждении образования;
психолого-педагогического сопровождения педагогических кадров в процессе их аттестации на присвоение первой и высшей квалификационной категории;
методического сопровождения обобщения и распространения передового педагогического опыта;
психолого-педагогической поддержки педагогов в процессе их самореализации в профессии.
- Ожидаемые результаты
Реализация системы организационно-управленческих мероприятий для внедрения в методическую деятельность педагогического коллектива современных практик наставничества с целью обеспечения профессионального и личностного роста педагогов.
Организация научно-методического сопровождения профессионального роста педагогов на основе реализации педагогами-наставниками современных моделей, форм и ролевых позиций наставнической деятельности с использованием эффективных современных средств.
Создание партнерской сети участников инновационной деятельности, включающую вертикальную (ИРО – РУМК – УМО – педагоги-наставники и педагоги) и горизонтальную (учреждения образования) структуры.
Формирование, обобщение и развитие инновационного опыта учреждения образования по обеспечению профессионального роста педагогов на основе внедрения современных практик наставничества в рамках организации методической работы.
- Календарный план
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
мероприятий по внедрению модели эффективного наставничества для обеспечения профессионального и личностного роста педагогов как основы повышения качества образования при реализации образовательных стандартов на 2025/2026 учебный год
№ п/п
Мероприятия
Сроки исполнения
Ответственный
Примечание
1.
Проведение заседания педагогического совета «Основные направления работы учреждения образования в 2025/2026 учебном году. Реализация инновационного проекта – включение в практико-исследовательскую деятельность»
До
1 сентября 2025 г.
Свита Н.М., директор учреждения
образования
Протокол заседания
2.
Организация инновационной работы: формирование творческой группы «Методический Start-up», распределение функциональных обязанностей, издание приказа
Сентябрь 2025 г.
Руководство учреждения
образования
Инструктивно-методическое совещание
3.
Оформление в учительской на стенде «Методическая жизнь» рубрики «Для Вас, наставники!» с размещением графика работы, тематики консультаций наставников и др.
Размещение информации на официальном сайте учреждения
Сентябрь 2025 г.
Шемерей Н.М.,
заместитель директора по учебной работе
Информации, графики
4.
Организация работы постоянно действующего семинара «Школа наставничества»
Сентябрь 2025 г.
Шемерей Н.М.,
заместитель директора по учебной работе
Программа семинара
5.
Информирование учащихся и их законных представителей о целях и основных направлениях инновационной деятельности. Проведение организационного общешкольного родительского собрания «Роль педагога и семьи в обеспечении качества образования»
Сентябрь – октябрь
2025 г.
Учителя, выполняющие функции классного руководителя
Протоколы родительских собраний
6.
Психолого-педагогический тренинг «Мотивация личностного роста участников инновационного проекта»
Сентябрь 2025 г.
Герасимчик П.В.,
педагог-психолог
Разработка тренинга
7.
Организация деятельности Консультационного пункта для молодых специалистов.
Сентябрь 2025 г.
Шемерей Н.М.,
заместитель директора по учебной работе
План работы
8.
Методический практикум по ведению дневника педагога-инноватора
До
10 сентября 2025 г.
Шемерей Н.М.,
заместитель директора по учебной работе
Определение критериев и показателей успешности инновационной деятельности каждого участника
9.
Подбор диагностического инструментария для проведения входной диагностики
До
10 сентября 2025 г.
Герасимчик П.В.,
педагог-психолог
Рекомендации
10.
Диагностика инновационной компетентности, методологической и методической компетентности, исследовательской культуры, личностных качеств участников инновационного проекта
До
20 сентября 2025 г.
Герасимчик П.В.,
педагог-психолог
Тестирование
11.
Планирование работы районной Школы молодого учителя (секция «Начальные классы») на текущий учебный год
До
20 сентября 2025 г.
Шемерей Н.М.,
заместитель директора по учебной работе
План работы, согласование с Слонимским РУМК
12.
Круглый стол «Становление в профессии» для молодых педагогов и их наставников. Анализ опыта, запросов, определение круга наставников, и знакомство с моделями и практиками их деятельности
Октябрь
2025 г.
Молодые педагоги и наставники
Информационные материалы, программы
13.
Психолого-педагогическое консультирование участников инновационного проекта
В течение года
Герасимчик П.В.,
педагог-психолог
Цикл консультаций
14.
Семинар-практикум для педагогов, проходящих аттестацию и обобщение опыта – наставники и педагоги, члены аттестационной комиссии
До
1 декабря 2025 г.
Председатель аттестационной комиссии учреждения образования
Программа семинара
15.
Организация участия в конкурсе молодых специалистов учреждений, организаций и предприятий Слонимского района «Лучший молодой специалист»
Январь
2026 г.
Шемерей Н.М.,
заместитель директора по учебной работе
Заявка
16.
Проведение семинара «Роль педагога в обеспечении личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся при реализации образовательных стандартов»
Февраль 2026 г.
Шемерей Н.М.,
заместитель директора по учебной работе
Программа семинара
17.
Консультации наставников по актуальным проблемам реализации методологических подходов в реализации образовательных стандартов (методы, приемы, технологии, средства)
Март
2026 г.
Наставники
Тематика консультаций, подготовленных наставникам
18.
Методическая неделя «Панорама инновационного опыта: действия, проблемы, перспективы»
Апрель
2026 г.
Шемерей Н.М.,
заместитель директора по учебной работе
Банк материалов инновационной деятельности
19.
Совещание при директоре «О промежуточных итогах реализации инновационного проекта»
Апрель
2026 г.
Свита Н.М.,
директор учреждения образования
Протокол
20.
Отчет за первый год реализации инновационного проекта. Планирование работы на следующий год
Май
2026 г.
Участники инновационного проекта
Информация
21.
Промежуточная диагностика уровня сформированности ключевых компетенций педагогов на конец 1 года внедрения инновационного проекта
Май
2026 г.
Шемерей Н.М.,
заместитель директора по учебной работе
Информация
22.
Организация участия в научно-методических мероприятиях по тематике проекта
По мере поступления информации
Шемерей Н.М.,
заместитель директора по учебной работе
Программы
мероприятий
23.
Включение в тематику заседаний учебно-методических объединений вопросов по теме инновационного проекта
В течение учебного года
Председатели учебно-методических объединений
Протоколы заседаний
24.
Публикации в научно-методических изданиях Республики Беларусь, сборниках конференций, периодической печати
В течение учебного года
Участники инновационного проекта
Материалы публикаций
25.
Освещение хода реализации инновационного проекта на сайте учреждения образования, в средствах массовой информации
В течение учебного года
Библиотекарь,
участники инновационного проекта
Публикации
- План работы творческой группы "Методический Stend-up"
№ п/п
Содержание
Сроки
1.
Анкетирование педагогов «Самодиагностика способностей к осуществлению инновационной деятельности», «Готовность педагога к саморазвитию»
03.09.2025
2.
Рабочее совещание по ознакомлению с задачами и перспективами инновационного проекта по итогам республиканского вебинара для педагогических работников, участвующих в реализации инновационного проекта «Внедрение модели эффективного наставничества для обеспечения профессионального и личностного роста педагогов как основы повышения качества образования при реализации образовательных стандартов» (в онлайн-формате)
10.09.2025
3.
Психолого-педагогический тренинг «Мотивация личностного роста участников инновационного проекта»
26.09.2025
4.
Инструктивно-методическое совещание для педагогов-инноваторов по осуществлению самообразовательной деятельности, выбору темы исследований на период реализации инновационного проекта
01.10.2025
5.
Методический практикум по ведению дневника педагога-инноватора «Требования к ведению документации по реализации инновационной деятельности»
17.10.2025
6.
Алгоритм написания статьи для участия в Международной НПК «Дошкольное и начальное образование: актуальные идеи, проекты, практика»
14.11.2025
7.
Онлайн-дайджест «Содержательные характеристики практик наставничества»
17.12.2025
8.
Рабочее совещание по ознакомлению с методологическими подходами и компонентами функциональной грамотности в соответствии со спецификой учебных предметов в соответствии с образовательными стандартами
18.02.2026
9.
Тестирование педагогов, участников инновационной деятельности по овладению ими знаний характеристик различных видов, типов и практик наставничества
03.04.2026
10.
Подготовка отчетных материалов по реализации инновационного проекта за учебный год
Май
2026 года
- План работы консультационного пункта для молодых специалистов
№ п/п
Содержание
Сроки
Еженедельная акция «Вопрос наставнику»
В течение
учебного года
Организация участия в экскурсионной деятельности, общешкольных мероприятиях
В течение
учебного года
1.
Неформальный диалог с педагогами по выявлению затруднений в профессиональной деятельности.
Август
2.
Инструктивно-методическое совещание «Требования к ведению документации по реализации инновационной деятельности» (для участников творческой группы «Методический Start-up»)
Сентябрь
3.
Практикум «Системный подход к анализу и самоанализу учебного занятия». Диагностика затруднений в деятельности молодого специалиста (анкетирование, обмен мнениями)
Октябрь
4.
Тренинговая активация «Особенности диагностики и анализа результатов протекания адаптационных процессов у учащихся при переходе на новую ступень общего среднего образования»
Ноябрь
5.
Видео сеанс с последующим анализом фрагментов видео урока «Оптимизация выбора методов и форм взаимодействия с учащимися при организации различных видов учебной деятельности»
Декабрь
6.
Методический анонс «Здоровьесберегающие приёмы, методы и технологии организации образовательного процесса»
Январь
7.
Моделирование педагогических ситуаций «Учусь строить отношения»
Февраль
8.
Рефлексивный ринг «Реализация воспитательного потенциала урока»
Март
9.
Совещание с элементами коррекции педагогической деятельности «Организация подготовки открытого урока и внеклассного мероприятия в рамках подведения итогов работы по обеспечению профессионального становления». Методическая помощь в оформлении и презентации методических наработок за учебный год
Апрель
10.
Подготовка отчетных материалов по результатам работы с молодым специалистом. Анализ достижений за учебный год (заполнение карты успешности молодого специалиста).
Презентация молодыми педагогами методических наработок
Май
- Районная школа молодого учителя
План заседаний школы молодого учителя. Секция учителей начальных классов первый и второй годы обучения смотреть
Бесценный опыт – молодым коллегам
На базе средней школы № 5 г. Слонима в 2025/2026 учебном году продолжается деятельность районной Школы молодого педагога (секция «Начальные классы») для молодых учителей начальных классов первого и второго года работы.
Учитывая актуальность, значимость и универсальность формирования для младшего школьника метапредметных компетенций на первом заседании рассмотрен вопрос «Формирование функциональной грамотности учащихся на I ступени общего среднего образования средствами учебных предметов».
Работа в рамках заседания позволила молодым учителям начальных классов получить бесценный опыт эффективной педагогической практики, который обеспечивает не только обучение детей школьным премудростям, но и жизненным.
Заседание районной Школы молодого учителя
С целью изучения вопроса «Формирование и развитие читательской грамотности младших школьников средствами учебного предмета «Русская литература (литературное чтение)» 19 марта 2026 года состоялось второе заседание районной Школы молодого учителя (секция «Начальные классы).
Молодые педагоги имели возможность на практике увидеть презентацию опыта работы по развитию читательской грамотности учащихся в ходе открытого урока литературного чтения во 2 «А» классе (учитель Ковель О.Н.), разнообразный спектр приёмов, методик в ходе мастер-классов для приобретения опыта чтения художественной литературы (заместитель директора по учебной работе Шемерей Н.М.), приёмов смыслового чтения (учитель Скребец Г.А.) и технологии активного разглядывания «виммельбух» (учитель Ярмолич Е.О.).
Работа в рамках заседания позволила молодым учителям начальных классов получить бесценный опыт эффективной педагогической практики, который обеспечивает не только обучение детей школьным премудростям, но и жизненным.
- Учитель года - 2026
ПОЗДРАВЛЯЕМ КИРИК ТАТЬЯНУ НИКОЛАЕВНУ, финалиста областного этапа республиканского конкурса профессионального мастерства педагогических работников «Учитель года Республики Беларусь – 2026» в номинации «Начальные классы», участника инновационной творческой группы
